2019-06-14

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    趣评孩子的作文

     

    作为一个编辑,在自己孩子学习作文的路上,按说应该很是好为人师。

    可是,学到三年级,孩子八九岁,正是小叛逆的时候,你费尽口舌跟她讲半天,她一句“我觉得……”让我觉得自己刚才的那么铿锵有力、掷地有声的锵锵箴言,都变成海里的泡泡,我都能听到它们咕嘟咕嘟地飘走、破裂。

    而且,她往往把作文留到最后写,前面经历了陪读语数英的折腾,我已经没有多少精力跟她掰扯。她也很是疲倦。偷工减料地写出来,往往是个大头豆芽的样子。开篇倒是铺垫得足足的,中间核心部分有时竟一句带过,就连小组成员写评语的时候,都在质问,“到底怎么回事没写清楚”。还挺一针见血的。

    不过相比二年级时,还是进步了不少。那时,她每个段落想说多少说多少,完全没有章法。

    既然说什么她也听不进去,我也累得懒得说了,就反复啰嗦一个词:浓墨重彩。“核心内容,一定要浓墨重彩。”

    这两次,她基本做到了。结构大差不差。

    这放任自流的政策,使得她的文字有一丝拙朴、一丝歪曲。一些词语运用的摇摇晃晃的,虽然不那么准确,但不影响理解。

    不过,我喜欢。

    我喜欢她的文字里,保留着一份孩子的天真。

    这对于考试很是危险,可我仍然忍不住放任她。正是因为从事编辑多年,我知道一个人文字成熟的时候,很容易形成套路化的结构、模式化的语句。

    就让套路来得晚一点吧。

    上周作文:“魔鬼”饭来啦

    那晚饭真的很辣。(从同学的作文里现趸现卖的)

    中午吃饭铃打响了,我们不再像一年级那样,迫不及待冲出教室排队打饭,而是坐在座位上安安静静地静息,等待老师的到来。这时,我心想:“到底是哪位老师来呢?何老师还是王老师呢?哎呀,咋还不来呀。”终于何老师走进了教室,她先让我们大组去打了饭。看着今天的饭菜,我的嘴角不由自主地向下撇了撇,我就像个泄了气的皮球一样,慢慢地走回了教室。因为今天有辣炒白菜。

    开吃了。会吃辣的同学拿起勺子就吃,可我们这些吃不了辣的人犹豫不决地紧握着勺子不肯下手。就在这个时候,何老师大声地说:“今天的白菜确实有点辣,大家可以喝点水了。”听完,我们大家连声喝彩:“耶,可以喝水啦!”我偷偷地在辣炒白菜里倒了点水,何老师没有看见,太棒了!哈哈,任培军也倒了水,何老师看见了,让他把汤也喝完!(小动作小心思小得意)

    接着,何老师又说,“打了铃吃不完,小组加作业。”我的心就像小兔子一样飞快地跳,我的嘴飞快地吃,终于吃完了!终于把心给放下来了!

    我们以后一定要在家里多练吃辣的,要不学校的饭你就吃不了了。(好实在)

    本周作文:合唱团考核

    昨天风清气爽,简直都分不出是秋天还是夏天了!好了,开始说正事儿吧。

    放学以后,我们大家就像被解放了的鸟儿一样,兴奋地飞出笼子,但我们却“各奔东西”地跑去了各个地方,做各种各样的事。有的去上延时服务课,有的去排队放学了,还有的像我一样去参加合唱团训练。

    昨天的合唱团极其不同。平常我们就是唱唱歌、练练嗓子,而昨天却是与众不同(呃……)的考核《雪花的快乐》这首歌。Oh my god?要考核!那时我的心就像一只活泼的小兔子(又见小兔子)一样飞快地跳。正在这时,老师用小的像蚂蚁一样的声音(她说那位老师的声音就是这么小。这么夸张好吗?再说此处说老师声音小有点不对景啊)对我们说:“两个人两个人地考。”哇,原来是两个人一起考,太棒了。我高兴得手舞足蹈起来。

    开始了。我的队友和我开始讨论我们第几个去考。她先说,绝对不能是“四”,因为“四”的谐音是“死”。然后她说可以是“六”,因为六六大顺,也可以是“十”,因为十全十美。可我却觉得“五”更好,因为“五”是我的幸运数字(搞迷信的讨论还这么热火朝天的),而且“五”星红旗嘛,代表祖国(这个、扯得上关系吗……)。但最后谁赢了呢?看看吧。

    我先给老师说好我们第五个考,我想:“哈哈,这下她没机会了吧?”第四组唱完了,没过关,看来选“死”的下场真的不好。这时,我用力把队友拉上了台,她说:“不是说第六个嘛!”我说:“都和老师约好啦,你就来嘛。”她已经无言以对了!“呵呵!”我想,“还是赶快唱吧。”

    在唱的时候,我默默地给自己加油,提醒自己一定要相信自己,有自信,最后我们考过了!我们击掌的时候,队友一巴掌打我脸上了!(好笑,哈哈。)

    从这件事,我知道了,凡事都要相信自己。(刚刚搞完笑,转而就一本正经升华主题,为娘也是醉了。)

    本文来源于互联网:2019-06-14

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    • 本文由 发表于 2019年6月16日23:19:25
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