联校教研，交流互动推进专业成长

——官渡区关上实验学校开展校本部与湾流海校区教学研究专题观摩活动 提高教师专业素质，促进教师专业发展和教育资源共享，一直是关上实验学校湾流海校区不懈追求的方向。为有效推进我校校本教研工作的深入开展，增进校际间的交流学习，也为增进教师之间的交流互动，2018年11月20日上午，关上实验学校湾流海校区教学研究专题观摩活动——湾流海校区语文学科组与校本部优秀语文教师联合如火如荼地开展起来了，举行了一场语文学科的教研联谊活动。 在校本部杨继琼老师的带队下，校本部语文组的周品含和吴珊两位老师分别给我校二年级1班和四年级4班的孩子们呈现了口语交际的活动解读和《勤奋说》的说理文知识指导与课文品读。 首先给我校二年级1班上课的周品含老师，以自身的亲和力，赢得了孩子们的喜欢，整个课堂生动有趣。把人与人之间的交谈即口语交际不仅生活化，还生动化，教会孩子首先学会认真倾听，其次用商量的语气加之我们的体态语言找对人有礼貌且讲清楚，让孩子敢于表达，乐于表达，而且会表达。 紧接着，吴珊老师执教了《勤奋说》一课，内容丰富，落实了说理文的概念、内容及结构，培养了中段学生对于阅读的自主感悟和品味能力。让孩子们认识到：只有一生勤奋，才能有所作为。 教研课后，所有参与教研活动的老师进行了研讨活动。先是两位上课老师简单讲述教学设计和反思，然后由听课老师结合自己的体验谈学习体会，最后带队的杨继琼老师对本次教研活动作了总结：讲述口语交际，主要抓住“听”和“说”两大块内容，从低段到中段再到高段，培养的是学生积极性、主动性和创新性的逐渐拥有和提高，从学生说完整到说具体再到能够在交流中形成人生观、价值观的提升，需要语文老师去思考并实践；同时还应注意创设情境，注重师生生间的互动和评价的有效性。在讲述说理文这类文章时，主要让学生理解三个问题：什么叫说理文？如何来说明道理？（是需要通过典型事例来说明）它的结构和其他文章有何不同？（需要通过浓缩中心句、串联关键词等方法来归纳每个自然段的段落大意，从而梳理文章结构） “世界上最幸福的事情就是和志同道合、情投意合的人一起做事。”这样的教研，人人参与，分工协作合理，充分发挥校本教研活动的引领作用，既为教师们搭建了学习和交流的平台，有效地加强了校际之间的交流，又加速了老师们的专业化发展进程，向优秀的老师学习，推进专业成长。相信在大家的共同努力下，两校教研活动的开展一定能以此为契机，往“有主题，有模式，有实效”方向开枝散叶，让我们拭目以待！ 信息来源：官渡区关上实验学校

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