官渡区金马中心学校统编版教材中的阅读版块教学

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    为搭建我校语文教师教学交流平台,打造高效语文课堂,促进教师专业成长,2018年11月21日上午8:00,金马中心学校阅读课程培训活动--统编版教材中的阅读版块教学交流活动在学校中心学校四楼多媒体教室举行。官渡区教师进修学校教研主任胡华老师、金马中心学校汪校长、分管语文学科的龚副校长以及学校全体语文教师参加了此次活动。 此次教研活动教研的内容首先是:六年级吕老师移植六年级上册统编版教材《在柏林》。这是一篇战争题材的小说,吕老师的课堂体现了文体意识,着重关注了小说的情节和环境,让学生了解小说表现战争主题的方法,进一步感受小说构思的奇妙。以学生已有的知识经验为基础,以《学习单》为抓手,帮助学生感受作家安排情节之“密”,选材视角之“微”,构思之“奇”,继而达成对本课教学重难点的理解和突破。紧接着是一年级杨老师执教一年级统编版《和大人一起读》栏目《剪窗花》。杨老师抓住儿歌朗朗上口的特点,采用多种方式,如:画斜线读出节奏、边拍手边读、同桌拍手读等多种阅读方式,充分调动了学生学习的积极性,通过多种形式的阅读,让学生在读中感悟,在读中感受中国传统文化的内涵。最后是二年级刘老师执教二年级统编版《我爱阅读》栏目《刻舟求剑》。刘老师教态自然,语言亲切,通过教给学生阅读寓言故事的方法:读一读、说一说、明道理、导行为,让学生利用这些阅读方法,自学《揠苗助长》、《掩耳盗铃》两则寓言故事,并用表格的形式来检验大家的学习效果。做到了不仅让学生读,还让他们知道了应该怎样读。虽是最后一次教研,但三位老师丝毫没有懈怠,依靠团队的力量,进行了充分的准备,圆满的完成了本次课堂教研。 最后胡华老师对本次教研活动进行了点评。她首先对几位教师的教学理念、教学方法的选择以及课堂教学效果进行了充分肯定,紧接着她指出低段该版块教学的三个标准:第一个方面,《和大人一起读》和《我爱阅读》两个版块编写的目的是激发学生的阅读兴趣,最终让低段的孩子爱上阅读,非功利性、无压力是它的一个重要特点。第二个方面,读书是有一定的方法的,教师要在课堂中渗透阅读的方法。阅读要体现在“读”字上,她统计了杨老师执教的《剪窗花》一课共让学生阅读了21次,真正做到了让学生在读中体会和感悟,并达到熟读成诵,这是第三个方面。以《刻舟求剑》这堂课为例,在40分钟的教学之后,要学会把这个故事讲给别人听。“讲”是有标准的,故事要讲清是谁、做了什么,还要加上动作和表情,做到生动好听,在讲的过程中要把故事中的人物区分出来,最后才能达到从故事中有什么启发。这样的过程才能达到激发学生阅读兴趣、爱上阅读的教学目标。讲完之后还可以“演一演”。另外年段对应的阅读要求不能忘记。如何检验孩子们会说这个故事了?可以借助绘本,通过给绘本配上文字,最后让学生来说说这个故事的内容。总结起来就是:读故事、演故事、讲故事、说故事。至于故事中的启示点到为止即可。 统编版教材有三个要求:中国化。如《剪窗花》一课可以让学生了解剪纸是如何形成图案的,让学生了解剪纸,感受传统文化的神奇和伟大。另外,让学生发挥想象,除了课文中的剪纸内容,还可以剪什么?从而训练学生的语言表达,这是学科化。最后一个方面是儿童化,低年级要创设情境,才能体现该特点。 此次校本教研交流活动为学校语文教师提供了交流研讨的平台,互通有无,共同参与实践,丰富经验,提升了老师们的教学理念和专业水平,取得了较好的效果。 信息来源:官渡区金马中心学校

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    • 本文由 发表于 2018年12月3日13:51:58
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